Constitution des groupes

Projets

DIFFERENCIATION

(cf. Lire au CP2 » - p27 à 30)

Evelyne Lutringer

Ida Goyard

Pierre Chenard

Valérie Rodriguez

Claire Haas

1. Elaboration d’outils pour faciliter la mise en œuvre de la différenciation dans les pratiques de classe :

ü Différenciation et compréhension : découverte d’un texte (E qui déchiffrent – E qui ne déchiffrent pas)

ü Différenciation et production d’écrits

2. Mise en œuvre de ces outils - régulation

(cf. Lire au CP2 » - p17 à 20)

Michaël Gantzer

Emmanuel Maisetti

Françoise Stoehr

1. Dans le cadre de projets mis en œuvre en classe :

ü Elaboration d’une progression de compétences affinées pour pouvoir établir la programmation d’activités sur 7 semaines

ü Formalisation des activités à conduire quotidiennement autour de ces compétences

2. Mise en œuvre de ces activités en classe - régulation

Groupe 3 :

phrases – textes

(cf. Lire au CP2 » -

comp. de textes à l’écrit – p15 à 17 )

Souria Kirouane

1. En lien avec le tableau d’évaluation de la compréhension d’un texte écrit, formalisation d’un document de travail :

ü Développement des compétences à travailler

ü Mises en lien avec des activités à développer en classe pour développer ces apprentissages

ü Elaboration d’une séance pour compléter l’utilisation du manuel

2. Mise en œuvre de la séance en classe - bilan

Groupe 4 :

albums

(cf. Lire au CP2 » - comp. de textes à l’oral – p13 et14)

Mireille Maechling

Isabelle Gourdier

Anne-Marie Burckle

Denise Wurtz

1. Détermination d’un projet de classe : enrichir la bibliothèque de classe avec des contes traditionnels lus par l’enseignant

ü Programmation des différents albums étudiés en fonction des compétences à développer dans une progression

ü Formalisation d’une séquence d’apprentissage s’intégrant au projet

2. Mise en œuvre de la séquence en classe - bilan