Date	Contenus	Objectifs	Devoirs
04/09/09	- Présentation - Méthodes de travail
10/09/09	- Activité n°1 : Mesure des dimensions d’une feuille de papier (mesure de la longueur et de largeur d’une feuille A4, précision et adaptation de l’appareil de mesure, calcul de la surface de la feuille, mesure de l’épaisseur d’une feuille)	- Nécessité d’une unité - Prendre conscience qu’une grandeur physique ne peut être mesurée avec exactitude - Un instrument de mesure doit être adapté à l’ordre de grandeur de la mesure à effectuer - Le résultat d’un calcul ne peut pas être donné avec plus d’exactitude que le résultat des mesures - Savoir que pour mesurer la dimension d’un objet de petite taille il est judicieux de travailler sur un nombre suffisant et connu de ce même objet	- Finir les calculs de surface pour le 15/09/09
15/09/09	- Fin activité n°1 - Activité n°2: Quelques longueurs dans l'Univers (projection d’un diaporama Puissances de 10 ; fabrication d'une échelle de longueurs avec estimations des élèves puis valeurs réelles)	- Savoir classer des objets (Terre, galaxies, atomes, …) les uns par rapport aux autres sur une échelle de distances.
17/09/09	- Chapitre 1 : De l'atome aux galaxies (ordres de grandeurs de quelques dimensions : atome, molécule, cellule ; structure lacunaire de l'atome ; système solaire, notre Galaxie, l’Univers)	- Utiliser à bon escient les noms des objets remplissant l'espace au niveau microscopique et au niveau cosmique - Savoir que le remplissage de l'espace par la matière est essentiellement lacunaire, aussi bien au niveau de l'atome qu'à l'échelle cosmique	- Exercices 6, 7, 13 pages 19, 20 et exercice 6 page 34 pour le 22/09/09
18/09/09	- TP n°1 : Comment déterminer la distance Terre-Lune et le diamètre de notre satellite naturel ? (mesure d'une distance par triangulation, application à la distance Terre-Lune ; diamètre apparent, application à la mesure du diamètre de la Lune)	- Mesurer une grande distance - Mesures par triangulation - Garder un nombre de chiffres significatifs en adéquation avec la précision de la mesure	- Exercice du TP : application à la détermination du diamètre de la Lune pour le 29/09/09
22/09/09	- Correction des devoirs
24/09/09	- Activité n°3 : Comment déterminer l'ordre de grandeur de la taille d'une molécule ? (Expérience de Franklin : étude documentaire suivie de l’expérience à l’échelle du laboratoire)	- Mesurer une petite dimension - Garder un nombre de chiffres significatifs en adéquation avec la précision de la mesure - Exprimer le résultat avec une unité adaptée	- Finir les calculs pour le 29/09/09
29/09/09	- Fin activité n°3 - Puissances de 10 avec une calculatrice	- Savoir entrer, et lire, un nombre en notation scientifique dans une calculatrice
01/10/09	- Correction exercice TP n°1
02/10/09	- Activité n°4 : Détermination du rayon de la Terre par la méthode d'Eratosthène. (Activité documentaire sur la distance Terre-Soleil établie par Anaxagore et sur le diamètre de la Terre établi par Eratosthène : recherches en utilisant Internet sur Anaxagore, Eratosthène et distance Alexandrie-Syène, puis à l'aide du document distribué, calcul de la distance Terre-Soleil et du diamètre de la Terre avec ces deux méthodes historiques)	- Etre capable d'effectuer une recherche sur Internet - Mesurer une grande distance
06/10/09	- Devoir surveillé n°1
13/10/09	- Correction D.S. n°1
	- Chapitre 2 : Une unité de distance : l'année de lumière. (Propagation de la lumière : propagation rectiligne ; vitesse de la lumière ; l'année de lumière : utilité – définition)	- Savoir que, dans un milieu transparent et homogène, la lumière se déplace en ligne droite - Connaître la valeur de la vitesse de la lumière dans le vide (ou dans l'air) et savoir qu'il s'agit d'une vitesse limite - Convertir en années de lumière une distance exprimée en mètres et réciproquement
14/10/09	- Fin chapitre 2 (voir loin, c’est voir dans le passé)	- Comprendre que voir loin, c’est voir dans le passé	- Exercices 8, 12 page 48 pour le 20/10/09
20/10/09	- Correction des devoirs - Chapitre 3 : Décomposition de la lumière par un prisme. (Décomposition de la lumière blanche : influence d'un prisme sur la lumière blanche)	- Utiliser un prisme pour décomposer la lumière blanche
06/11/09	- TP n°2 : Réfraction de la lumière. Qui a raison ? (Mesure de plusieurs couples (angle d'incidence, angle de réfraction) en lumière monochromatique ; Confronter ces mesures à des lois sur la réfraction proposées par plusieurs savants afin de déterminer celle(s) qui est(sont) valable(s))	- Utiliser un dispositif permettant d'étudier les lois de la réfraction, et notamment celle de Descartes - Repérer un angle entre un rayon lumineux et une référence - Mesurer un angle - Utiliser un tableur (Regressi) - Modéliser une courbe avec Regressi
10/11/09	- Devoir surveillé n°2
12/11/09	- Chapitre 3 : (lumières monochromatiques et lumières polychromatiques – longueur d’onde)	- Connaître la différence entre une lumière monochromatique et une lumière polychromatique - Savoir que la longueur d'onde, qui s'exprime en mètres ou sous-multiples, caractérise dans l'air ou dans le vide une radiation monochromatique
17/11/09	- Correction D.S. n°2 - Chapitre 3 : (étude de la réfraction : mise en évidence de la réfraction – vocabulaire - lois de Descartes sur la réfraction)	- Connaître les termes : rayon incident et réfracté ; point d'incidence ; angle d'incidence et de réfraction - Connaître et appliquer les lois de Descartes	- Exercices 5, 7 page 61 pour le 24/11/09
19/11/09	- Conférence de M. CARRAYROU sur les « enjeux énergétiques »
24/11/09	- Correction des devoirs - Fin chapitre 3 (dispersion de la lumière : explication du phénomène à l'aide des observations faites sur la réfraction)	- Comprendre comment un prisme peut décomposer une lumière polychromatique
26/11/09	- Chapitre 4 : Les spectres, messages de lumière (Spectres d'émission : spectres d'émission thermique)	- Savoir qu'un corps chaud émet un rayonnement continu qui s'enrichit vers le violet quand la température de ce corps augmente
27/11/09	- TP n°3 : Comment mesurer le diamètre d'un cheveu ? (TP évalué) (Utilisation du phénomène de diffraction pour déterminer le diamètre d'un cheveu)	- Mesurer une petite dimension - Utilisation de Regressi en fonction tableur et grapheur - Utilisation d'une courbe d'étalonnage
01/12/09	- Devoir surveillé n°3
03/12/09	- Correction TP n°3 - chapitre 4 (spectre de raies d’émission ; spectres de raies d'absorption)	- Savoir qu'un gaz chaud émet un rayonnement dont le spectre n'est pas continu, mais constitué de raies - Savoir distinguer un spectre d'émission et un spectre d'absorption - Savoir qu'un atome ou ion ne peut absorber que les radiations qu'il est capable d'émettre
04/12/09	- Fin chapitre 4 (spectres de bandes d’absorption ; application à l’astrophysique) - Exercices 6, 9, 10, 15 pages 74 à 76	- Savoir que le spectre de la lumière blanche qui a traversé une solution colorée contient une ou des bandes noires, caractéristiques de la couleur de la solution - Savoir que l'étude des spectres permet de connaître la composition de l'enveloppe externe des étoiles et sa température de surface	- Exercice 7 page 74 pour le 08/12/09 - A faire sur feuille et à rendre pour le 11/12/09 : exercice 8 page 75 et exercice 15 page 223
08/12/09	- Correction D.S. n°3 - Correction des devoirs - Activité n°5 : Etude du spectre d’une étoile. (étude du spectre de l'étoile Rigel à l’aide d’un document du livre à la page 69)	- Savoir repérer, par sa longueur d'onde dans un spectre d'émission ou d'absorption, une radiation caractéristique d'une entité chimique
10/12/09	- Fin activité n°5
11/12/09	- TP n°4 : La trajectoire d'un corps qui tombe est-elle la même pour tous les observateurs ? (Etude de la trajectoire d'une balle lâchée par un cycliste qui roule à vitesse constante dans différents référentiels : réflexion par groupe d'élèves puis utilisation d'un logiciel de pointage sur vidéo : CD-Movie)	- Décrire le mouvement d'un point dans deux référentiels différents - Etude à partir d'images vidéo, chronophotographie
07/01/10	- Chapitre 5 : Mouvements et force (Relativité d’un mouvement : nécessité d’un référentiel, référentiel terrestre, trajectoire ; notion de force) - Exercice 5 page 91	- Savoir modéliser une action mécanique par une force - Représenter une force à l’aide d’un vecteur-force	- Exercices 9 page 91 pour le 19/01/09
12/01/10	- Devoir surveillé n°4
14/01/10	- Thème 1 : Explications de phénomènes physiques. (Les élèves travaillent par groupes de 3 ou 4 et doivent expliquer un phénomène physique (exemples : comment se forme un arc-en-ciel, comment fonctionne un thermomètre de Galilée, …). Pour y parvenir les élèves devront tester et exploiter au moins une expérience. Ils feront ensuite un rapport, sous forme de diaporama, qui présentera leurs investigations et qui répondra à la question posée. Pour finir chaque groupe présentera à l’ensemble de la classe son travail.) Lors de cette séance, les groupes se sont constitués et chaque groupe a choisi le phénomène physique à expliquer.	- Travailler en groupe - Elaborer un protocole expérimental - Exploiter les résultats d’une expérience - Rechercher des informations sur Internet, sur support numérique, dans des livres, … - Créer un diaporama avec du texte, des images, des vidéos, … - Présenter un travail oralement à la classe - Approfondir ses connaissances scientifiques
15/01/10	- Thème 1 (Premières recherches, choix expériences à tester, élaboration de la liste du matériel nécessaire à la réalisation de l’expérience)	- Voir 14/01/10
21/01/10	- Correction D.S. n°4 - Correction exercice 9 page 91
22/01/10	- Thème 1 (Réalisation des expériences, début compte-rendu sous forme d’un diaporama)	- Voir 14/01/10
28/01/10	- Activité n°6 : Quels sont les effets d’une force sur le mouvement d’un corps ? (A partir de différentes « chronophotographies »représentant les mouvements d’une même balle lancée ou lâchée de différentes manières, les élèves doivent découvrir qu’une force s’exerçant sur objet peut modifier la valeur de sa vitesse et/ou la direction de son mouvement ; puis on énonce le principe d’inertie)	- Savoir qu’une force s’exerçant sur objet peut modifier la valeur de sa vitesse et/ou la direction de son mouvement  - Enoncer le principe d’inertie
29/01/10	- Thème 1 (Réalisation des expériences, compte-rendu sous forme d’un diaporama)	- Voir 14/01/10
02/02/10	- Fin activité n°6 - Chapitre 5 : (effets d’une force sur le mouvement d’un objet)	- Savoir qu’une force s’exerçant sur un objet peut modifier la valeur de sa vitesse et/ou la direction de son mouvement	- Exercices 13, 15 page 93 pour le 04/02/10
04/02/10	- Correction des devoirs - Fin chapitre 5 (principe d’inertie)	- Enoncer le principe d’inertie	- Exercices 7, 10 pages 103, 104 pour le 25/02/10
05/02/10	- Thème 1 (Compte-rendu sous forme d’un diaporama ; préparation de la présentation orale)		- Finir le compte-rendu sous forme d’un diaporama pour le 05/03/10
23/02/10	- Interrogation
25/02/10	- Correction des devoirs		- Exercice 15 page 105 pour le 02/03/10
26/02/10	- Activité n°7 : Forces s’exerçant sur une balle - Activité n°8 : Peut-on donner une trajectoire circulaire à un glaçon lancé sur une table horizontale ? (Question : « Peut-on lancer un glaçon sur une table horizontale et lui donner une trajectoire circulaire ? ». Les élèves doivent répondre par « oui » ou « non », puis les élèves qui ont répondu « oui » ont essayé, en vain, de donner une trajectoire circulaire au glaçon. Les élèves ont ensuite répondu à des questions qui leur ont permis d’expliquer pour quoi il n’était pas possible de donner une trajectoire circulaire au glaçon dans ces conditions d’expérience.)	- Ne plus confondre force et vitesse - Introduction du diagramme objets-interactions (DOI) - Savoir utiliser et comprendre le principe d’inertie	- Exercice 16 page 105 pour le 04/03/10
02/03/10	- Correction interrogation - Correction des devoirs - Evaluation diagnostique n°1 en physique
04/03/10	- Correction des devoirs
06/03/10	- TP n°5 : Quelle est l’influence de la vitesse initiale sur la chute d’un corps ? (Utilisation du simulateur Microméga Hatier Seconde pour étudier la trajectoire d’un corps soumis uniquement à son poids et dont on fait varier la vitesse initiale (direction et valeur))	- Prévoir qualitativement comment est modifié le mouvement d’un projectile lorsqu’on modifie la direction du lancement ou la valeur de la vitesse initiale - Emettre des hypothèses sur la trajectoire possible d’un objet et vérifier leur validité en utilisant un simulateur
09/03/10	- Thème 1 (Présentation des travaux par les différents groupes devant les élèves de la classe)	- Parler devant un groupe classe - Organiser une présentation orale à plusieurs
11/03/10	- Thème 1 (Présentation des travaux par les différents groupes devant les élèves de la classe)	- Parler devant un groupe classe - Organiser une présentation orale à plusieurs
12/03/10	- Thème 1 (Présentation des travaux par les différents groupes devant les élèves de la classe)	- Parler devant un groupe classe - Organiser une présentation orale à plusieurs
26/03/10	- Chapitre 6 : La gravitation (l’interaction gravitationnelle : référentiel géocentrique, mouvement de la Lune autour de la Terre, les forces d’interaction gravitationnelles) - Exercice 5 page 118	- Utiliser le principe d’inertie pour comprendre que la Lune est soumise a une force (elle n’a pas un mouvement rectiligne dans le référentiel géocentrique) - Calculer la force d’attraction gravitationnelle qui s’exerce entre deux corps à répartition sphérique de masse, et représenter cette force	- Exercice 5 page 118 pour le 26/03/10
30/03/10	- Devoir surveillé n°5
01/04/10	- Chapitre 6 (la pesanteur : origine du poids d’un corps, variation de l’intensité de la pesanteur à la surface de la Terre, poids d’un corps sur la Terre et sur la Lune)	- Comprendre qu’on peut assimiler le poids d’un corps à la force d’attraction exercée par la Terre sur ce corps - Cas du poids en différents points de la surface terrestre et sur différents astres	- Exercice 9 page 119 pour le 20/04/10
20/04/10	- Correction D.S. n°5 - Correction des devoirs - Chapitre 6 (Trajectoire d’un projectile : étude du mouvement d’un projectile lancé sur Terre)	- Connaître les caractéristiques du mouvement d’un projectile dans le référentiel terrestre
22/04/10	- Fin chapitre 6 (Trajectoire d’un projectile : extrapolation au mouvement d’un satellite, et notamment de la Lune)	- Comprendre pourquoi la Lune ne tombe pas sur la Terre	- Exercices 11, 12 page 119 pour le 27/04/10
27/04/10	- Correction des devoirs
04/05/10	- Chapitre 7 : Comment se repérer dans le temps ? (les phénomènes périodiques : f = 1/T) - Activité n°9 : Quelques phénomènes périodiques astronomiques. (Activités 1 et 2 pages 122 , 123)	- Connaître les définitions de la période et de la fréquence d’un phénomène périodique - Savoir calculer le fréquence d’un phénomène à partir de sa période et réciproquement, et exprimer ces calculs avec les unités convenables - Relier le mouvement de rotation de la Terre sur elle-même au mouvement apparent du Soleil pour un observateur terrestre - Interpréter l’alternance des saisons à partir du mouvement de révolution de la Terre autour su Soleil	- Exercice 10 page 132 pour le 18/05/10
06/05/10	- fin activité n°9
07/05/10	- Fin chapitre 7 (phénomènes astronomiques périodiques, calendriers ; dispositifs construits par l’Homme pour se repérer dans le temps)	- Savoir que l’on peut se repérer dans le temps grâce aux phénomènes astronomiques périodiques - Nommer et reconnaître quelques dispositifs mécaniques ou électriques permettant la mesure d’une durée
18/05/10	- Correction des devoirs
21/05/10	- TP n°6 : Etude du mouvement d’un pendule simple. (Les élèves réalisent des expériences pour définir quels sont les paramètres qui jouent un rôle sur la période d’un pendule simple, puis déterminent la valeur de g au lycée)	- Déterminer les paramètres qui ont une influence sur la période des oscillations d’un pendule simple - Déterminer la valeur de l’intensité de la pesanteur au lieu de l’expérience	- Finir l’exploitation pour le 27/05/10
25/05/10	- Devoir surveillé n°6