Discipline : Histoire
Niveau (1 à 7) : 3
Compétences travaillées :
Observation précise
Mise en relation d'élémts
Mots-clefs : Instruction ; Rural
Concept principal :
Classe unique

Domaine(s) ou thème(s) : L'école au XIXè s

Document n° 4

Compétences requises :
Observation
Association
Déduction
raisonnement

Durée de l’étude du document :
20 - 25 minutes

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Titre du document :
Une école primaire dans le Haut-Jura : la classe.

Etude incluse dans les fiches de préparation suivantes :

Recoupements conseillés avec les documents suivants : Classe de grands – Ecole d’enseignement mutuel – Quelques chiffres éloquent de l’école avant 1880 – Loi Guizot 1833.

Document original iconographique
Quoi ? une gravure

Où ? Source inconnue. La scène : dans le Haut-Jura (montagne : les fonds de vallées)
Quand ? Début du XIXè siècle

Eléments éventuels relatifs au contexte (non développés dans l’analyse et les conclusions, mais utiles à la compréhension) :
L'importance du bois (pour le mobilier et la construction): les poutres apparentes, le crucifix, la lampe (probablement à huile ?) , le tableau - le mobilier très rustique (mot à expliquer).

Idée directrice ou sens principal du document :
Les conditions de vie (de fonctionnement) de l'école : comment et où ?

Composition du document, différentes parties :
Premier plan : les élèves se faisant face - Deuxième plan : le maître d'école, le fourneau, le tableau noir
Arrière-plan : le lit, les murs de la salle de classe agréments d'affiches, le crucifix, les effets personnels (du maître, des élèves).

Les éléments clefs à relever :	Signification ou interprétation des éléments clefs :
La dimension du local	Exiguïté de la pièce
La disposition des élèves et l’effectif de la classe
La présence du chien	Pièce-logement du maître d'école (pauvreté) ou local polyvalent de secours social ? [ici : première hypothèse]
La présence d'un fourneau
La présence d'un lit	Interpénétration de la vie privée et de la vie professionnelle ou bien insertion de la vie scolaire dans le milieux habituel de vie des enfants ?
Les livres, les encriers, les porte-plumes
L'habillement	Milieux modestes des enfants
Les coiffures
L'attitude des élèves et du maître	Attitude paternelle / paternalisme du maître.
L'inscription sur le tableau noir et crucifix	Enseignement confessionnel public
Les différentes activités des élèves	Une diversification des apprentissages : plusieurs niveaux dans la même classe. Adaptation aux besoins : lire, écrire, compter (à rapprocher du texte sur le prix des apprentissages).
Deux élèves près du poêle L'absence de fenêtre visible	Le milieu géographique : climat froid. Et saison froide
L'effectif de la classe

Aide pour comprendre le document (lexique, symbole, etc…) :
Un exemple d'enseignement "individuel", encore pratiqué à l'école publique au XIXè siècle (les Frères pratiquent l'enseignement simultané à une classe, l'"enseignement mutuel" se développe au XIXè siècle à Paris).
La part du travail dans l'apprentissage (le mot "apprendre" et le mot "maître").

Ce que ce document nous apprend (éléments à retenir pour la conclusion) :
Une école liée au milieu social et géographique où elle est implantée.
Un enseignement individuel différencié et différent d'un élève à l'autre : le modèle, l'imitation, l'entraînement.
Une école publique confessionnelle (début du XIXè s.)

Eléments de critique du document (pour le niveau de classe considéré) :
Document sombre : la part liée à la technique utilisée, la part liée à la photocopie, la part liée à l'obscurité de la pièce qui sert de salle de classe. D'où la nécessité de "guider" l'observation par des questions précises.
Ce document ne peut être interprété qu'en relation avec un autre document textuel ou iconographique

Conclusion de l’étude documentaire :
Un enseignement individuel, par un maître d'école paternaliste, dans un cadre confessionnel étroitement lié au milieu de vie.
Le petit nombre d'élève, lié à une fréquentation irrégulière et limitée (tous n'apprennent pas tout). La pauvreté de l'école marque aussi un intérêt limité pour l'école, de la part des Maires des villages.