Discipline : Histoire

Niveau (1 à 7) : 3

Compétences travaillées :

Association d’observations

Déduction des idées.

Mots-clefs :

Ecole

Leçon

modèle

Concept principal :

Le modèle à suivre

Domaine(s) ou thème(s) : l’école de Jules Ferry.

Document n° 1

Compétences mises en œuvre :

- observation

- mise en relation d’observations

- émission d’hypothèses

Durée de l’étude du document :

10 à 15 minutes

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Titre du document :

La classe des grands.

Etude incluse dans la thématique suivantes : L’école au XIXè siècle

Document iconographique

Recoupements conseillés avec les documents suivants :

Salle d’asile – Ecole d’enseignement mutuel

Document original

Quoi ? une photographie d’une classe de grands élèves. Leçon d’écriture.

Qui ?

Quand ? mardi 1^er août, de quelle année ?

Eléments éventuels relatifs au contexte (non développés dans l’analyse et les conclusions, mais utiles à la compréhension) :

L’habillement du maître. Le rangement de la classe. Le mobilier de la pièce. L’estrade.

Idée directrice ou sens principal du document : Une école du modèle à suivre.

Composition du document, différentes parties :

Un premier plan : les élèves

Un deuxième plan : le maître d’école

Un troisième plan : les tableaux noirs et leurs textes.

Arrières plans : objets « décoratifs » et mobilier.

Les éléments clefs à relever :	Signification ou interprétation des éléments clefs :
la date
la phrase de la leçon de morale : quel usage pédagogique peut-on en déduire ?	Un modèle à appliquer La perfection du modèle : une norme
le tableau latéral : la qualité de l’écriture, l’outil scripteur, le sens du texte, la nature des conseils.	La qualité du résultat.
Pour quel objectif ?	La valeur morale de l’exemple et du travail.
Ce que fait le maître (geste, regard, position).	L’uniformité des actes.
Ce que font les élèves : position, geste, regards.
Les objets sur les étagères : quelle utilité ?
La décoration de la pièce : nature ? fonction ?	L’utilité de tout ce qui est dans la classe : pour bien travailler (bonnes conditions techniques).
Les pupitres des élèves et du maître : forme, objets qui s’y trouvent… Pourquoi ?	La valorisation du travail (aucun élément de plaisir).
Les coiffures.	L’hygiène (poux).
L’habillement des élèves : la blouse.	Le vêtement de travail : protection et uniforme.

Aide pour comprendre le document (lexique, symbole, etc…) :

L’inversion du sujet dans la phrase.

La leçon de choses.

Le porte-plume (et la plume sergent-major, par exemple).

Ce que ce document nous apprend (éléments à retenir pour la conclusion) :

Le maître montre le modèle qu’appliquent les élèves.

La perfection du modèle : écriture, ordre, propreté, exemple, manière de s’y prendre…

(= suivre le bon exemple pour s’élever socialement et intellectuellement ?)

Eléments de critique du document (pour le niveau de classe considéré) :

Libéralisation par l’enseignement ou endoctrinement de celui qui enseigne (maître d’école ou gourou) ?

Pour lever cette critique : utiliser le texte de Jules Ferry « Lettre aux instituteurs ».

Conclusion de l’étude documentaire :

L’école est un moyen de promotion sociale pour ceux qui suivent l’exemple donné par les instituteurs : un modèle moral qui valorise le travail et l’application.