Réussite scolaire

facteurs psychopédagogiques

  

  

  

Bien des facteurs influencent la réussite scolaire, qu'ils soient individuels ( aptitudes, motivation, style d'apprentissage... ) ou sociaux ( milieu, style relationnel... ). Certains de ces facteurs, sur lesquels un enseignant peut plus facilement intervenir en classe, sont particulièrement importants dans l'élaboration des activités d'enseignement et d'apprentissage, notamment  pour les élèves en difficulté.

    

  

Signifiance de l'apprentissage

fixer des buts réalisables

établir des liens avec les connaissances antérieures

adapter l'enseignement à ce que sont réellement les élèves

fournir des situations « authentiques »
   

Apprentissage médiatisé

développer et favoriser les stratégies métacognitives

s'appuyer sur un modèle de médiation ( cf. VYGOTSKY et BRUNER )
   

Styles d'apprentissage

tenir compte des différences individuelles

tenir compte des façons spontanées d'apprendre

former à différentes stratégies d'apprentissage
   

Rythmes d'apprentissage

tenir compte des rythmes

biologiques
d'apprentissage

mettre en place un climat de travail chaleureux et sécurisant
   

Motivation

développer la motivation affective

besoins d'apprendre
plaisir à apprendre

développer la motivation intellectuelle

compréhension des tâches
utilité et valeur des apprentissages
   

Estime de soi

reconnaître les efforts fournis par l'élève

comparer l'élève à lui-même

valoriser ses acquis et ses acquisitions

valoriser ses productions
   

Précision des attentes

formuler des attentes

positives
claires 
accessibles
   

Retour d'information
( feed-back )

fournir une rétroaction

précise
fréquente 
positive
   

Renforcement

souligner

les efforts
les succès
les progrès de l'élève

amener l'élève à prendre conscience de ses efforts et de ses progrès
   

Évaluation des apprentissages

mettre prioritairement en place une évaluation formative

conduire l'élève sur le chemin de l'auto-évaluation