Le rapport de places
    

 en construction

 

Les notions de statut et de rapport de places


D'après LINTON 1 :  

« La place qu'un individu donné occupe dans un système donné à un moment donné sera nommé statut par rapport à ce système. […] le terme de position […] a été utilisé dans un sens très voisin… »

 

Les différentes positions statutaires que peut occuper un sujet concernent :

 

l'âge et le sexe ;

l'activité professionnelle ;

les relations familiales ;

les groupes associatifs ;

les positions de prestige.

Adulte, père, client, enseignant, autant de statuts latents qui peuvent caractériser un même individu, mais qui ne s'actualisent, en fonction des circonstances, qu'à des moments différents. Ainsi le père ne « parle » pas en même temps que l'enseignant, qui lui-même laissera le champ au client dans une autre situation.   Ces positions statutaires, institutionnalisées, s'accompagnent, dans les interactions verbales, de positions occasionnelles qui résultent de la nature de l'échange et de son objectif ; on peut ainsi occuper, successivement, un rôle de séducteur, de conseilleur, de demandeur, de conciliateur, etc.

Il semble bien que ce soit l'identification pertinente de ces statuts et rôles des interlocuteurs que visent, dans les programmes de BEP, des énoncés de compétences tels que « se construire une représentation du locuteur », « identifier le récepteur », « choisir les moyens d'expression adaptés au destinataire », ou encore, dans les programmes de Baccalauréat professionnel, « identifier le locuteur et la position qu'il occupe », « prendre conscience de l'image de l'autre », etc.

FLAHAULT 2 intègre ces notions dans celle de rapport de places, affirmant que dans toute interaction verbale, on ne peut parler sans occuper une place déterminée et sans contraindre son (ses) interlocuteur(s) à se situer en fonction du rapport établi.  

« … chacun accède à son identité à partir et à l'intérieur d'un système de places qui le dépasse ; ce concept implique qu'il n'est pas de parole qui ne soit émise d'une place et convoque l'interlocuteur à une place corrélative ; soit que cette parole présuppose seulement que le rapport de places est en vigueur, soit que le locuteur en attende la reconnaissance de sa place propre, ou oblige son interlocuteur à s'inscrire dans le rapport. »

   

On peut parler ainsi d'un rapport de places enseignant/élève, adulte/adolescent, élève/élève, etc.  

« L'accomplissement d'un rôle conduit généralement à occuper des places différentes : ainsi, dans une interaction comme la conférence, le conférencier peut, tour à tour exposer, expliquer, répondre à des questions de l'auditoire ; il peut également construire l'image du chercheur difficile à suivre ou celle du pédagogue usant de métaphores, et jouer sur des registres différents allant du grave au facétieux. »

 

 

 

NOTES

1 LINTON, Ralph (1967) : De l'homme, chapitre 8 : Le rôle et le statut, Éditions de Minuit,  Collection Le sens commun.     retour au texte

2 FLAHAULT, François (1978) : La Parole intermédiaire, Le Seuil     retour au texte